准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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