准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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