准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chu杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介àng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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