准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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夷洲今是何地，夷洲是哪里

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(夷洲今是何地，夷洲是哪里zào)有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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