准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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