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大学的学分是啥意思(sī)，大学学分(fēn)的规(guī)范是(shì)什么

　　学分制(zhì)，教育形式蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁的一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分，衡(héng)量学生

　　学(xué)习质和量的归(guī)纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合称(chēng)三大(dà)教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始于美国哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些有条件

　　的大学开(kāi)端试行学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内(nèi)高校全面推开。

大学(xué)学(xué)分是什么(me)意思(sī)

　　学分，是用(yòng)于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核(hé)算，每门课(kè)程(chéng)及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的(de)规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能够评(píng)判(pàn)学(xué)生在大(dà)学期间(jiān)的学习常识(shí)的广度，学生获得的(de)学分越多(duō)，阐明学生学到的东(dōng)西也就(jiù)越多。

　　在(zài)某些大学中，学(xué)分(fēn)也变成了点评(píng)学生优异(yì)程(chéng)度(dù)的一个重要(yào)规范。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一、学(xué)分制概(gài)述(shù)

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和(hé)学分(fēn)衡(héng)量学生学习质量的(de)归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它(tā)既保(bǎo)留了学年(nián)制方案性强、专业(yè)分类(lèi)紧密完好的特(tè)性，又(yòu)具有(yǒu)学分制(zhì)的某些长早(zǎo)樱(yīng)处，比方(fāng)，在对课程的选修方面，给(gěi)予(yǔ)学生在(zài)必定(dìng)范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结业总(zǒng)学分(fēn)作为结业规范的一(yī)种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标(biāo)和(hé)教育方案中(zhōng)各门(mén)课程及教育环节的学时量，确(què)认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩(jì)点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制(zhì)基础(chǔ)上发生(shēng)的一(yī)种能(néng)用以显现学生每门课(kè)程的学习成果(guǒ)的(de)质量(liàng)，以(yǐ)及学年和结业(yè)总(zǒng)成果质量的教(jiào)育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的基(jī)础上发生的(de)一(yī)种(zhǒng)能用以显现(xiàn)学生对某些要点(diǎn)课程(chéng)的学习(xí)蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁质量，以(yǐ)区别(bié)学生专(zhuān)业水平凹(āo)凸的(de)教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果(guǒ)差异等别离(lí)确认不同的权重系数(shù)，方案学分乘以权重系(xì)数，得(dé)出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别学(xué)生(shēng)学(xué)习成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求(qiú)学生修满教育方案规则的最(zuì)低学格外，还应修满课外附加学分才干结业的一种教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学术活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活(huó)动与公益活动的(de)状况(kuàng)来鉴(jiàn)定。

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