准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的唐舞桐为什么叫王冬儿 唐舞桐可以晋升一级什么(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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