准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三根号20等于多少 化简 根号怎么算）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和根号20等于多少 化简 根号怎么算利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化(huà)根号20等于多少 化简 根号怎么算教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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