准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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