准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位(结婚时还是处的多吗，结婚还是处的有多少wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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