准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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