准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分(fē鬼吹灯真正的作者不敢承认，鬼吹灯真正的尸仙n)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，鬼吹灯真正的作者不敢承认，鬼吹灯真正的尸仙树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　h鬼吹灯真正的作者不敢承认，鬼吹灯真正的尸仙ttp://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词条正文与判断(duàn)内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 鬼吹灯真正的作者不敢承认，鬼吹灯真正的尸仙