准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)苏三起解的故事，苏三起解的故事简介的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)苏三起解的故事，苏三起解的故事简介治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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