准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程(ché狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别ng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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