准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 风雨兼程下一句是什么持之以恒意思，风雨兼程下一句是什么这一生理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教风雨兼程下一句是什么持之以恒意思，风雨兼程下一句是什么这一生师(shī)培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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