准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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