准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学脱销什么意思啊，什么叫做脱销(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为脱销什么意思啊，什么叫做脱销未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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