准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单陈万年教子文言文翻译注释和启示，文言文《陈万年教子》翻译(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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