小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-橘子百科-橘子都知道

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短) 文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾的作用都(dōu)有什么(me)呢，文章结尾的(de)作用一般(bān)是什么

　　在现代文阅读当中经常会出现如文章结尾在结(jié)构(gòu)上(shàng)或在内容上有什么作用(yòng)的(de)问题(tí)，以(yǐ)下(xià)就是小(xiǎo)编给大(dà)家(jiā)总结的答题要(yào)点结构上：1、总(zǒng)结上文，收束全文2、首尾呼应，使文(wén)章结构完整(zhěng)3、照应题目(mù)、照应开头、前文(wén)内容上：1、画(huà)龙点睛、点明事件的意(yì)义，点明中心.2

　　在现(xiàn)代文阅读(dú)当中经常会出现如文(wén)章结尾(wěi)在结构上或在内容上(shàng)有什么作用的(de)问(wèn)题，以(yǐ)下就是小(xiǎo)编给大家总结的答题要点

　　结(jié)构上：1、总结(jié)上文，收束(shù)全文

　　2、首尾呼应，使文(wén)章结构(gòu)完整3、照应题目、照应开头、前文内容(róng)上(shàng)：1、画(huà)龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点(diǎn)明(míng)中(zhōng)心.2、深化文(wén)章中心(xīn)，抒发作者什么感悟或者情感3、写(xiě)出了人物怎样的品(pǐn)质、精神或性格。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷(qióng)，留下(xià)想象(xiàng)的(de)空间，增强(qiáng)感染力(lì)5、加(jiā)深读者的印象(xiàng)，引起读(dú)者的注意、思考

　　使用诗句来作为结尾：

　　1：可以(yǐ)使文章看起来(lái)优美而(ér)富(fù)有含义 2：可以让诗句中的意(yì)境和本书(shū)要表达(dá)的感情相渗透，易于表达

　　注(zhù)意：一定要结(jié)合具体文章和人物进行分(fēn)析

文(wén)章结尾的作用(yòng)有哪些

一(yī)、文章结(jié)尾的(de)作用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼(hū)应(yīng)，使文章结构完整。

　　 3、照应题目(mù)、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事件(jiàn)的意义，点明(míng)中心

　　 2、深化文章(zhāng)中心，抒发作者什(shén)么感悟或者情感(gǎn)

　　 3、写(xiě)出了人(rén)物(wù)怎样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。

　　 5、引起(qǐ)读(dú)者的注(zhù)意、思考。

二、议论文开(kāi)头结尾(wěi)的作(zuò)唯(wéi)晌用

　　议论文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议论文开头的作(zuò)用

　　 A,开头通(tōng)过写。

　　。

　　得事(shì)例(lì),提出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提(tí)出中(zhōng)心论(lùn)点,(引(yǐn)出中心论(lùn)题)

　　 C,开头(tóu)通(tōng)过(guò)引用名人(rén)趣事(或。

　　。

　　奇(qí)闻趣(qù)事)提出中(zhōng)心论点或引出中(zhōng)心论(lùn)题(tí)。

　　也起到吸引读者(zhě)往(wǎng)下读的作用,增强了论述的(de)趣味(wèi)性。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全文,点(diǎn)明(míng)中心论点(diǎn)

　　 B,补充论述,使(shǐ)论(lùn)证完备严(yán)谨,避免片面性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调中(zhōng)心论点,激励(lì)号召人(rén)人们。

　　。

三、文(wén)章结尾的基(jī)本要求

　　 1、结尾要顺应文章(zhāng)内(nèi)容的冲山袜发展

　　文章是反映客观事物的,客观事物是千变万化的,反映千变(biàn)万(wàn)化的客(kè)观事(shì)物的文章形式也是(shì)多种(zhǒng)多样的。

　　以小(xiǎo)学生(shēng)作文为例(lì),有记叙文、说明(míng)文、应用文、议论文等文体类型。

　　记叙(xù)文又可以大致地分(fēn)成记人(rén)的、叙(xù)事的、写景的、状物的种(zhǒng)种类(lèi)别,因(yīn)此,文章不(bù)能用同一(yī)形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们认为(wèi),要顺(shùn)应(yīng)文章内容散激的发(fā)展,不能为结(jié)尾而(ér)结尾。

　　有(yǒu)些同学在阅读别人文章时,觉(jué)得有(yǒu)些(xiē)文(wén)章的结尾很(hěn)有(yǒu)特色,非常喜欢(huān),也想学一学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望很好,但是还要注意,你(nǐ)写一篇(piān)文(wén)章(zhāng)用哪种方式(shì)结尾(wěi),要(yào)根(gēn)据文章内(nèi)容的发(fā)展来确定。

　　在我们学(xué)习过的文(wén)章中(zhōng),结尾的方法是多种多样(yàng)的,有(yǒu)的是事(shì)情写(xiě)完了,文章也就自然结尾了,不需要再(zài)去说什么(me)多余的(de)话(huà);有的是文章快写完了(le),作者考虑到在结尾的(de)时候(hòu)有必要对全文进行一下(xià)总结,写上几句概括性的(de)话来收束全(quán)篇(piān);有的人在文章结尾时(shí)恰到好处(chù)地(dì)通过(guò)某种途径把文章的中心点明;也有的人(rén)爱在文章(zhāng)的结尾处(chù)说几句(jù)耐人寻味(wèi)的话,既能做到水到渠成(chéng),又给我(wǒ)们留下想像的余地(dì);有的人(rén)写文章(zhāng)时充分表达了(le)自己的感情,同时(shí)自己在写(xiě)作过程中被自己表达的感(gǎn)情所感染,情不自(zì)禁地在文章(zhāng)结尾时抒起情来;也有的人写到文章(zhāng)结尾处,回应前(qián)文,和文章(zhāng)的标题或者文章的开头联系起来考虑,使人(rén)感到首(shǒu)尾圆(yuán)合(hé),浑(hún)然一体。

　　有的结尾(wěi)以小见大(dà),初看(kàn)不起眼,细(xì)想却很深刻;有的结尾话虽说完意却未完,使你(nǐ)还得好(hǎo)好(hǎo)去想一想……文章的结尾多(duō)种多样,不一(yī)而足。

　　但是,不管怎(zěn)样,都应(yīng)做到顺应文章内容的发展,不能抛开前面的内容(róng)为结尾而标新(xīn)立异。小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)>

　　要(yào)知(zhī)道,马尾巴只(zhǐ)有长(zhǎng)在马的屁股上甩起来才(cái)显(xiǎn)得(dé)精神(shén),如果在老母鸡的屁股上安上马尾巴,那必然(rán)是非(fēi)常难(nán)看(kàn)的(de)。

　　我(wǒ)们来看看小学语文(wén)教材《穷人》的结尾(wěi):

　　怎么办(bàn)?渔夫皱起眉,他的脸变得严(yán)肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他(tā)搔搔后(hòu)脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得(dé)把他(tā)们抱来,同(tóng)死人呆(dāi)在一起(qǐ)怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等(děng)他们(men)醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你怎么(me)啦(la)?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自(zì)俄(é)国著名作家列夫托尔斯泰的作品,记叙的是一位渔夫和他的妻子(zi)桑娜同情、关心一位(wèi)叫(jiào)西蒙的邻居,在(zài)她死后收养她(tā)的两(liǎng)个孩子的事,反映了沙俄时代(dài)渔民(mín)的生活状况,歌颂(sòng)了他们美好的心灵和高尚的道德(dé)品质。

　　文章的(de)结尾处(chù)集中反映(yìng)了渔夫的心灵和道德品质(zhì),似乎在(zài)桑(sāng)娜(nà)身上没有多用笔墨,实际上,文章的前面已经(jīng)写了桑娜:

　　桑小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)娜用头巾裹(guǒ)住(zhù)睡着的孩子,把他们抱回家。

　　她(tā)的心跳(tiào)得厉害。

　　她自己也(yě)不知(zhī)道为(wèi)什(shén)么要(yào)这(zhè)样做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为什么(me)把(bǎ)他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活(huó)该,我自(zì)作自受”……“嗯,伊揍我一顿也好(hǎo)!”

　　不难看出,文章结尾时桑娜(nà)的心里特别(bié)宁静(jìng),作(zuò)者为什么不在桑娜身上多花笔墨(mò),因为,已经没有(yǒu)必要;文章的中(zhōng)心(xīn)意思已经(jīng)得(dé)到了(le)充分表现。

　　假如说,作者此时(shí)再对(duì)渔(yú)夫夫妇大加(jiā)一(yī)番赞颂(sòng),就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助于读者理解全(quán)文

　　一(yī)篇文章应该是一个整体。

　　至于我们(men)说的(de)开头(tóu),结尾……都是在(zài)这个(gè)整体之(zhī)中(zhōng)的,之所以要(yào)分开来说(shuō),是因(yīn)为为了叙述的方便(biàn)。

　　文(wén)章的结尾在内容(róng)上、结构上要(yào)收束全篇,对(duì)全(quán)篇要有定局、总括、回应、深化的作(zuò)用。

　　一般写人(rén)的文(wén)章(zhāng),结尾要落实到人的思想品(pǐn)质和性格特征上来;一般写事(shì)的文(wén)章(zhāng),结尾要落实到(dào)事(shì)情的意(yì)义和作用上来。

　　不管什么情况(kuàng),读(dú)者从(cóng)标题(tí)到文章(zhāng)结束看(kàn)过(guò)一遍之后(hòu),应该(gāi)有(yǒu)一种整体感,应该使人(rén)感到,文章(zhāng)的结尾(wěi)和(hé)文章的标题、文(wén)章的开(kāi)头以及文章的中间部分,是密(mì)切相联系的(de),都与这篇文(wén)章的中(zhōng)心密不可分。

　　在全篇文章中,文(wén)章结尾是不(bù)可缺少的。

　　如果某篇(piān)文章的结(jié)尾使人读过之(zhī)后感到是多余的(de),或者感(gǎn)到它与前(qián)面的(de)部分(fēn)不(bù)和谐,不统一,破(pò)坏了文章的完整性,那就不是好的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看(kàn)瓜》的结尾值得(dé)我们学习(xí):

　　田寡(guǎ)妇也无心再去看(kàn)她的南(nán)瓜了(le)。

　　赵树理的(de)《田(tián)寡妇看瓜(guā)》反映的是(shì)中国共(gòng)产党领导的(de)土地(dì)改革使中(zhōng)国农村发(fā)生(shēng)了翻天覆地(dì)的变化。

　　土改前,南(nán)坡庄(zhuāng)只有半亩园地的田寡(guǎ)妇年年(nián)都种南瓜(guā),年年(nián)都要去看(kàn)瓜,因为村里(lǐ)的穷人无土地,无法生活(huó),只得偷瓜充饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢(gǎn)偷;最怕(pà)人(rén)偷(tōu)的是田(tián)寡妇家的瓜,因此田寡妇只(zhǐ)好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家(jiā)家种了(le)瓜,可田寡妇还是(shì)抱着老黄历天天去(qù)看(kàn)瓜,孩子劝阻(zǔ)她也不信,以后生病没(méi)有(yǒu)去看瓜,园中也(yě)无事,三五(wǔ)天,上(shàng)十天(tiān)不去,也无事,她就打(dǎ)算不再看瓜了;收获的一天见秋生(shēng)家拉了一车瓜,弄清了(le)原委,就(jiù)“无心再去看(kàn)她的南瓜(guā)了。

　　”这样的结尾和文章的标题(tí)、文章的前后内容一起构成(chéng)了一篇结(jié)构紧(jǐn)凑、内容完(wán)整(zhěng)、和(hé)谐统一的艺术整体,使作者所要表达的主题得到充分表(biǎo)达。

　　这样的结尾(wěi)对于全篇内(nèi)容和结构的完整都(dōu)起(qǐ)到(dào)了总(zǒng)括的作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充实(shí)有力

　　阿(ā)托(tuō)尔斯(sī)泰说过(guò),好的结尾(wěi)“就是当读者把作品读完之后,有使他翻开(kāi)第一(yī)页(yè)来重(zhòng)新(xīn)去读它的力量(liàng)”。

　　中国古代(dài)的作(zuò)家也要求写诗、作文要(yào)做到(dào)“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管用(yòng)哪种方(fāng)法结尾,要(yào)想使文章充实有力,篇幅不宜过长,语(yǔ)言应该(gāi)精炼(liàn),内容(róng)要紧扣中(zhōng)心。

　　我们先看小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　黎明(míng)的时(shí)候,决口(kǒu)终(zhōng)于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来(lái)。

　　《抢险》的结尾短短的一(yī)段(duàn)只有24个字,说了(le)两层意思(sī):一层(céng)是决口合龙(lóng)了(le),另一层是人们(men)欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河(hé)堤决口,险情发(fā)生,大(dà)家同心协力,堵堤排险,挑(tiāo)灯夜战,终于(yú)在(zài)黎明使决口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心(xīn)。