准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，Medical staff可数吗，stuff促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二Medical staff可数吗，stuff）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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