准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率郑业成是否已婚 郑业成是几线演员先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jià郑业成是否已婚 郑业成是几线演员o)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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