准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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