准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàna5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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