怎(zěn)样学好(hǎo)护(hù)理学基础(chǔ)，怎样学好护理学导(dǎo)论这门课程是医学基础课基础(chǔ)课的两年(nián)学习中，最重(zhòng)要的(de)几门科目是解剖、生理、生化、病理以及药理(lǐ)，也是(shì)最难的(de)几门(mén)，更是考(kǎo)试“挂科(kē)”人(rén)数(shù)最(zuì)多的几门，所以一定要重点攻克对于解剖的学习，除了背书以外(wài)，还(hái)要强调实习课(kè)，护理专业(yè)的解剖实习限于认读标本上好解剖(pōu)实习课(kè)，不(bù)仅(jǐn)仅是(shì)为了实习考试，而且也(yě)能极有效帮助(zhù)理解书(shū)本上的知识，一旦建立了实物(wù)的概念(niàn)，再去理解一些结(jié)构和功能，就变得容易了许多的。

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怎样学好护理(lǐ)学基础，怎样学(xué)好护理学导论(lùn)这(zhè)门课程

　　基础课(kè)的两年学习中，最重(zhòng)要的(de)几(jǐ)门科目(mù)是解剖、生理、生(shēng)化、病理(lǐ)以(yǐ)及(jí)药理，也是最难的几门，更是考试“挂科(kē)”人数最多(duō)的几门，所以(yǐ)一(yī)定要(yào)重点攻克(kè)

　　对于(yú)解剖(pōu)的学习，除了背(bèi)书以(yǐ)外，还要(yào)强(qiáng)调实习课，护理(lǐ)专(zhuān)业的解剖实习限于(yú)认(rèn)读标本

　　上好解(jiě)剖实习课，不仅仅(jǐn)是为了实习考试(shì)，而且也(yě)能(néng)极有效帮助(zhù)理(lǐ)解书本上的知识，一旦建立了实(shí)物(wù)的(de)概念，再(zài)去理解(jiě)一些结构(gòu)和功能，就变得(dé)容(róng)易了许多。

　　如果说解(jiě)剖(pōu)课(kè)是学习健康状态时的人体结构，那么(me)病理课就是学(xué)习疾病(bìng)状态时的(de)人体(tǐ)结构了(le)，这两门课是相(xiāng)辅相成的(de)，学好(hǎo)了常态，也(yě)就(jiù)很(hěn)容易分辨什么是病态(tài)，认(rèn)识了病态，更加深了(le)对(duì)常态(tài)的理解。

　　病(bìng)理课的学习跟解(jiě)剖课(kè)大同小异，也要背很多(duō)拗口的名词，理解很多疾病的表现，认很多疾病状态(tài)的器官，要多记(jì)多看多动手(shǒu)

　　生理课主要(yào)是(shì)解释(shì)一些人体的机(jī)能。

如(rú)何学好护理专(zhuān)业？

　　 ⑴ 怎么学好护(hù)理(lǐ)专业

　　 1、基础课的两年学(xué)习中，最(zuì)重要的几门(mén)科目是(shì)解剖、生(shēng)理、生(shēng)化、病理以及药理(lǐ)，也是(shì)最难的几门，更是考试“挂科”人数(shù)最多的(de)几门，所以一定要重点(diǎn)攻克

　　 2、对于解剖的(de)学习(xí)，除了(le)背(bèi)书以外，还要强(qiáng)调实(shí)习课，护理专业的解剖实(shí)习限(xiàn)于认读(dú)标(biāo)本(běn)

　　 3、上好解(jiě)剖实(shí)习课，不仅仅(jǐn)是为(wèi)了实习考试，而且也能极有效帮助理解书本上的知识，一旦建立了(le)实物(wù)的(de)概念，再去理解一(yī)些结构和功能，就(jiù)变得容易了(le)许多。

　　 4、如果说解剖课是学习(xí)健康状态(tài)时(shí)的(de)人体结构，那么(me)病理(lǐ)课就是学(xué)习疾病状态时的人(rén)体结构了(le)，这两门课是(shì)相辅相(xiāng)成的，学(xué)好了(le)常态，也就很容(róng)易分辨(biàn)什么是病态，认(rèn)识了(le)病态，更加深了对常态的(de)理(lǐ)解。

　　 5、病理(lǐ)课的学习跟解剖课大同(tóng)小异，也要背很多拗口的名词，理解很多疾病的表现(xiàn)，认很(hěn)多疾病状态的器官，要多(duō)记多(duō)看多动手

　　 6、生(shēng)理课(kè)主(zhǔ)要是解释一些(xiē)人体的机能。

　　 ⑵ 怎样更好的自学护理(lǐ)专业(yè)

　　 您好，您可以(yǐ)报名参加成(chéng)年人自(zì)考(kǎo)，选(xuǎn)择(zé)护理专业即可。

　　 希望(wàng)可以帮到你

　　 ⑶ 学(xué)习护理好吗

　　 我觉(jué)得现在学(xué)习护理专(zhuān)业(yè)还(hái)是挺不错的呀，未来(lái)的就业前景(jǐng)也是相当的广阔，要知道现在护理(lǐ)专业已经被列为了紧(jǐn)缺专业。

　　也就(jiù)是说未(wèi)来的很(hěn)长一段时(shí)间(jiān)，这(zhè)个专(zhuān)业(yè)都会被重点扶持，现在我(wǒ)们(men)国家的护(hù)士还是比(bǐ)较少的，数(shù)量是远(yuǎn)远(yuǎn)不够(gòu)的。

　　特别是(shì)最近这几年(nián)来，又出现了很多(duō)特(tè)殊(shū)型的护理职(zhí)业，比(bǐ)如说家庭护(hù)理，还有儿童护(hù)理(lǐ)等等。

　　所以说护(hù)理专业毕业的大学本(běn)科生在很多医(yī)院都是非(fēi)常抢手的，未来肯定会成为(wèi)一个香饽饽(bō)。

　　 当然(rán)敏宽如(rú)果(guǒ)你准备去选择护理(lǐ)专业，那么你本身必须要特别的热爱(ài)这(zhè)个行(xíng)业，另(lìng)外就(jiù)是你必须要是(shì)一(yī)个特别有(yǒu)爱(ài)心，非常有(yǒu)责任心，平时(shí)也是比(bǐ)较细心的一个人。

　　在平时的生活当(dāng)中(zhōng)大家(jiā)一定要培(péi)养出严谨的作风和良(liáng)好的生活(huó)习惯才行(xíng)。

　　当然了，不管是哪一个专业，我们都必须要付出(chū)全部的精力，这样我(wǒ)们在(zài)这个专业上面(miàn)才会学有所成。

　　 ⑷ 怎样(yàng)学好护理专业

　　 医学基础课。

　　基础课的困腔(qiāng)两年学习中，最重要的几门科目是解(jiě)剖(pōu)、生理(lǐ)、生化、病理以(yǐ)及药(yào)理，也是最难的几(jǐ)门，更(gèng)是考试“挂(guà)科”人(rén)数(shù)最多(duō)的几门，所以一定要重点(diǎn)攻克。

　　对于解剖的(de)学习，除了背书以(yǐ)外，还要强(qiáng)调(diào)实(shí)习课，护理专业(yè)的解(jiě)剖实习(xí)限于认读标本。

　　上好解剖实习(xí)课，不仅(jǐn)仅是为了实习考(kǎo)试，而(ér)且也能极(jí)有效帮助理解书本上的知识，一旦建(jiàn)立了(le)实物的概(gài)念，再去理(lǐ)解一些(xiē)结构和(hé)功能，就变得容易(yì)了许多。

　　 如果说(shuō)解剖课是学习健(jiàn)康状态时的人(rén)体结构，那么病理课(kè)就是学习疾病状态时的人体结构了，这两门课(kè)是相辅相成的，学好了常态，也就很容易分辨什么是病态，认识了病态，更加深了(le)对常(cháng)态的(de)理解。

　　病理课的学(xué)习跟解剖课大(dà)同(tóng)小异，也(yě)要背(bèi)很多(duō)拗口的名(míng)词(cí)，理解(jiě)很多(duō)疾病(bìng)的表现，认很多疾病状(zhuàng)态(tài)的器官，要(yào)多记(jì)多(duō)看多动手。

　　生理课主要是解(jiě)释一些人体的机能。

　　人体有很多微(wēi)妙(miào)而又神奇的功能，比如细胞(bāo)的物(wù)质能量代谢，血液(yè)的循(xún)环(huán)，神经的(de)传(chuán)导等(děng)等。

　　信手拈来，都那么的精巧绝伦令人叹服。

　　不过叹服归叹服，学起来依旧不容(róng)易。

　　因为所有的(de)过程都(dōu)是(shì)不可见的，只(zhǐ)能凭想象(xiàng)。

　　人体的机能相当奇(qí)妙，很多机制尚未(wèi)研究(jiū)清楚，只能推断是怎样的情形，或者就(jiù)一(yī)个现象存在(zài)好多种(zhǒng)流(liú)行的解释，这无疑增加了(le)学(xué)习的困难。

　　生化是北(běi)医的头牌课程，以内容难、考试(shì)严(yán)闻名校(xiào)内外。

　　生化主(zhǔ)要(yào)是介绍人体内一些物质与能(néng)量的代谢过(guò)程，要记很多极其复杂的化(huà)学符号。

　　完成一个反应(yīng)桥尺亮通常(cháng)会涉及十几二十种物质，还(hái)要记住每一步发生的器官以及发生的条件，想要记得准(zhǔn)确而且完整非(fēi)常困难(nán)。

　　可以自己编一(yī)些歌(gē)诀帮助记忆(yì)，比如在记忆人体八种(zhǒng)必须(xū)氨基(jī)酸(suān)时，可以使用(yòng)词头法(fǎ)，把八种氨基酸的词头提出来组成(chéng)一句相对容易记(jì)忆的话“一两(liǎng)色素本来淡些”(异亮氨(ān)酸、亮(liàng)氨酸、色氨酸、苏氨酸(suān)、苯(běn)丙氨(ān)酸、赖氨酸(suān)、蛋氨酸、缬(xié)氨酸)，这样(yàng)便轻松把八种不相关(guān)又难记的名词整合到了一起，记(jì)得牢(láo)也(yě)记得准。

　　最后一门(mén)，药理，这(zhè)门课程也是(shì)让人头疼的一门(mén)。

　　因为药(yào)物的名字都是外文翻译的，只(zhǐ)是些无意(yì)义(yì)生僻字(zì)的堆(duī)积(jī)，又长又难，不容(róng)易背，还容易搞混。

　　但这门课的内(nèi)容非常系统(tǒng)而有条(tiáo)理，没有琐碎的知识(shí)点。

　　以(yǐ)药物(wù)的不良反应(yīng)为例，总(zǒng)论中指出，不良反应(yīng)包括副(fù)作用(yòng)、毒性作用(yòng)、过敏反应等(děng)，是(shì)指“与用药(yào)目的无关，而对(duì)人体产生(shēng)不利(lì)甚(shèn)至有害的反(fǎn)应”。

　　在各论(lùn)中，每一类乃至(zhì)每一种药物都有其不良(liáng)反应。

　　如β受体(tǐ)阻滞剂具有抑制心脏(zàng)、减慢心率、减慢(màn)传导的作用。

　　这些(xiē)作用如果符合治疗(liáo)目的，就是治疗(liáo)作用；如果不符合用(yòng)药目的，就(jiù)成了对用药(yào)者不利(lì)的不(bù)良反应。

　　护理(lǐ)学专业课。

　　进入护理(lǐ)学院(yuàn)以后(hòu)，我们会(huì)学到中医(yī)、礼仪、伦理、美容整形等等有趣且实用的课程。

　　比如中医(yī)就会(huì)学到很多养生的理念、经络穴位、 *** 手(shǒu)法、针灸、简单的中药(yào)配(pèi)方等(děng)等，这些内容(róng)不仅仅可以在临床传授给患(huàn)者，对自己而(ér)言也是受用终(zhōng)生(shēng)的。

　　比如感(gǎn)冒鼻塞(sāi)时(shí)，按压(yā)鼻翼(yì)两侧的(de)迎风穴，将有效(xiào)缓解鼻塞的症状；痛经的时候，按压或针刺虎(hǔ)口(kǒu)处的合谷穴，也(yě)能很快缓解疼(téng)痛。

　　这些知识非常实(shí)用，我们平时(shí)身体(tǐ)有些许不适的时候，也可以实地操(cāo)作(zuò)一下，简(jiǎn)单且有效。

　　而(ér)礼仪课则会(huì)介(jiè)绍经典的(de)商务礼仪，如何得体地待人(rén)接物(wù)，站立坐走的姿势(shì)，还有整饰仪容仪表等等(děng)，课程不仅限(xiàn)于课堂讲授，还包括大量(liàng)的实习课。

　　同(tóng)学们分小组练习或(huò)者角色扮演。

　　比如(rú)推药车(chē)行走时需要上(shàng)身挺直(zhí)，抬头挺胸(xiōng)，收腹，两(liǎng)臂与肩同宽，放在药车推杆两侧，脚尖(jiān)在正前方直线(xiàn)行走，步幅小而均匀，步速稍快。

　　遇到难缠的病人时，首先应该冷静，态度礼貌地向患者清晰的解(jiě)释。

　　如(rú)果(guǒ)不能解(jiě)决，及时找领导处理，原(yuán)则(zé)是不能(néng)跟病人争吵。

　　这里找领导处理，其(qí)实不是推卸责任，而(ér)是一(yī)个技(jì)巧，首(shǒu)先留出一段时间让患者情绪(xù)冷静下来；其次领(lǐng)导出面(miàn)会使得患者有被重视的感觉，也会重新审视(shì)自己的行为，从解决问题的目(mù)的出发，更好的缓解矛盾。

　　这些课(kè)程实践性强而(ér)且(qiě)都非常的有(yǒu)趣(qù)，从来不会有人(rén)逃(táo)课，期末考试(shì)也不为难大(dà)家(jiā)，都能轻松通(tōng)过，所(suǒ)以是(shì)大学期间难得的让同学(xué)满意的优质课(kè)程。

　　除了上面提到的(de)相对轻(qīng)松的(de)课程(chéng)外，护理学院开(kāi)设的重(zhòng)头课(kè)，护理学基础、内科(kē)、外科(kē)、儿科、妇科护理学其实是跟(gēn)医学基础(chǔ)课(kè)一样的，让人丝(sī)毫也不(bù)敢怠慢。

　　护理学基础是一门理论联系实际的课程。

　　从入院时如(rú)何接待病人，如何填写各种表单，如(rú)何写(xiě)护理病历，以及患者住院期间可(kě)能会(huì)实施(shī)的各种护理操作：急(jí)救护理、输(shū)血与(yǔ)输液(yè)、铺床、鼻饲、口护等等。

　　对(duì)于刚入院的患(huàn)者就涉(shè)及到(dào)如何(hé)与患者(zhě)沟(gōu)通(tōng)，建立(lì)良好(hǎo)的护患关系，沟通的(de)过程中35%属于语言沟通，65%属于非语言性沟(gōu)通，可见语(yǔ)言(yán)沟通对于(yú)信息(xī)传达的作用并没有(yǒu)我们想象中那么大(dà)。

　　非(fēi)言语性沟通包括肢体语言、表情(qíng)、声调、语速等(děng)等。

　　像触摸(mō)就是一种非常好的关怀方式，当患者身体、心理痛苦的(de)时候(hòu)，适当拍拍肩膀，握握她的手(shǒu)，会(huì)起到意想(xiǎng)不到(dào)的(de)效果(guǒ)。

　　此外如何建立(lì)良好的护患关系，建立怎样的护(hù)患关系，这其中也有技巧。

　　并不(bù)是说替患者准备好一切，尽量(liàng)满(mǎn)足患者的要(yào)求，就能称(chēng)之为优秀的护理人员。

　　在患者完全(quán)不能自理(lǐ)的时(shí)候，确实应(yīng)该尽量提供帮助，但只要(yào)患(huàn)者还具备一定(dìng)的自理能力，就应该充分调动其积极性(xìng)，锻炼他的能力(lì)，挖掘他的潜力，不能养成依赖别人的习惯(guàn)。

　　护理的主(zhǔ)要目的(de)是让患(huàn)者摆脱护理(lǐ)、回(huí)归社会(huì)、提高生活质量。

　　内外妇儿护理学(xué)，这(zhè)四门(mén)课(kè)程都会有每(měi)周一次临床见习的机会，大致(zhì)内(nèi)容是上午在病房参观(guān)学(xué)习，看看医生(shēng)护士的工作流程、病(bìng)房环境，以及各种(zhǒng)疾(jí)病的(de)临床表现，对特(tè)别典(diǎn)型或者(zhě)罕见(jiàn)的(de)病例要主动与病(bìng)人交流，同时(shí)完(wán)成一份护(hù)理(lǐ)病(bìng)历；下午(wǔ)要聚在一(yī)起讨论上(shàng)午问诊(zhěn)过的病例，提出恰当的护理计划与护理措(cuò)施。

　　护(hù)理学的(de)内容也是很(hěn)实用的。

　　比(bǐ)如说外科护(hù)理学，主要是介绍(shào)手(shǒu)术及外伤患者(zhě)的护理。