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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细(xì)语地(dì)仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但(dàn)却(què)是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提(tí)是默(mò)读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角色(sè)进(jìn)行(xíng)对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除(chú)外界的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自(zì)然事(shì)半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点什么(me)的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的(de)学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可(kě)以自己(jǐ)感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样(yàng)也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的(de)背(bèi)诵(sòng)方式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要(yào)采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有易错难(ná巴基斯坦中国人去安全吗，中国人去巴基斯坦安全么n)记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通过(guò)理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面(miàn)记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识(shí)的(de)时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也(yě)是(shì)你考试的时(shí)候，相关知识(shí)的你能(néng)够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的(de)场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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