准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作燃气换金属管是骗局吗，燃气需要换金属管吗(zuò)的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)燃气换金属管是骗局吗，燃气需要换金属管吗文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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