食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写-橘子百科-橘子都知道

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全因素速写是什么意思，全因(yīn)素(sù)速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听(tīng)过，因为(wèi)全因素也可以理解成写实的意思(sī)，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应该是(shì)那种明暗(àn)速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描是相(xiāng)对结(jié)构(gòu)素描来讲的(de)，一般结(jié)构素(sù)描(miáo)是(shì)不考虑光影(yǐng)的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧(ōu)的素(sù)描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬奇，虽然画面上(shàng)有(yǒu)黑白(bái)调子，却是(shì)从结(jié)构入手来(lái)表现的，更突出的还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的列宾美(měi)院强(qiáng)调全(quán)因(yīn)素(sù)也就(jiù)是相对(duì)强(qiáng)调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强调(diào)全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周围环(huán)境的关系(xì)一起表现(xiàn)出来。

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　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性的作业训练，在考(kǎo)试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面推进，往往(wǎng)是急于求(qiú)成，在(zài)缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死抠局部，造(zào)成局部(bù)相互之间关系无(wú)法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更(gèng)好的体(tǐ)现出来，局(jú)部的构(gòu)造已经(jīng)很突出了，而其他地方做(zuò)的不足(zú)，这样的(de)一幅画(huà)，怎(zěn)么能得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个(gè)局部组(zǔ)成的，没有局部(bù)的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再(zài)深入也是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种艺(yì)术思维的“意境”和如何观(guān)察事(shì)物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了(le)它的本质意(yì)义。

　　既然(rán)整体是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局部与局部、局(jú)部与整体的(de)关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠(kào)比较(jiào)的方法(fǎ)，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视(shì)关系的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品，才是客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝对相同的(de)面孔(kǒng)，即缺神(shén)使是(shì)双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性(xìng)的差(chà)异(yì)，但(dàn)是在素描(miáo)写生的(de)过(guò)程(chéng)中，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质(zhì)怎样，都画(huà)得像一个人，模(mó)特儿似(shì)乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自己认识(shí)上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认(rèn)为(wèi)：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要画面(miàn)效果(guǒ)好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模特(tè)儿什么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素(sù)描作品优(yōu)劣(liè)的标(biāo)准之一(yī)，但它却能(néng)检验(yàn)一个学生对事物所具(jù)备的敏感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生(shēng)长时间脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观(guān)对(duì)象感知能力(lì)的训练(liàn)，那(nà)么他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一(yī)面(miàn)。

　　这是因为作(zuò)为一个画家(jiā)重要条件(jiàn)的眼睛已经退化(huà)了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这(zhè)些毛病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲(jiǎng)到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画面(miàn)调整时，最(zuì)容易(yì)出(chū)现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画(huà)面(miàn)锁(suǒ)碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出(chū)现这(zhè)些(xiē)问(wèn)题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的对比和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画面的效尘含果就(jiù)不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给(gěi)你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自身的关(guān)系是(shì)非常重大的，但不(bù)管怎样的比例(lì)关系，三大基本色调都不(bù)应(yīng)缺少(shǎo)其(qí)中的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面(miàn)部(bù)大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如果处理不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽量拉开(kāi)深灰(huī)和(hé)浅灰的(de)距离，使之(zhī)保持(chí)画面的层(céng)次(cì)感。

　　还(hái)有(yǒu)一(yī)种情况：模特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色(sè)调占其面部的(de)大(dà)部(bù)分(fēn)面积，而浅灰(huī)和亮(liàng)面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易(yì)造(zào)成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业(yè)成(chéng)绩(jì)。

　　对此，考生应主(zhǔ)动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持(ch食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写í)画面的层次感(gǎn)。

　　写生(shēng)的过程当中，在(zài)整体尊重客观(guān)对(duì)象的前提下，允许对局部的色(sè)调进(jìn)行调整、或(huò)减弱、或(huò)加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的(de)对象(xiàng)，或明或(huò)暗，或强或(huò)弱，或虚或实(shí)，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客观秩(zhì)序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局(jú)部都(dōu)画得很好很完(wán)整，但局(jú)部和(hé)局部之(zhī)间没(méi)有联系，互不统属，互不(bù)相让，像一盘散沙(shā)。

　　一(yī)个(gè)物体(tǐ)在一(yī)个固定光源的(de)照射下，必(bì)然会出现强弱、远近(jìn)和虚实(shí)的物(wù)象。