准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de喝康宝莱奶昔减下来会反弹吗，康宝莱奶昔减肥成功后会不会反弹)教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体喝康宝莱奶昔减下来会反弹吗，康宝莱奶昔减肥成功后会不会反弹学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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