准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi古代陇西成纪是现在的哪里，陇西成纪怎么读)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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