准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集风味发酵乳是不是酸奶(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)风味发酵乳是不是酸奶干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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