准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biā印信是什么意思？ 印信和书信一样吗o)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各印信是什么意思？ 印信和书信一样吗个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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