准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分造梦西游3宠物技能几级领悟汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关造梦西游3宠物技能几级领悟键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(h造梦西游3宠物技能几级领悟é)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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