准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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