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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是(shì)经(jīng)常用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越祈使句例子英语，祈使句例子10个好，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分角色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时容易出现(祈使句例子英语，祈使句例子10个xiàn)的跳行(xíng)、停顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第(dì)三(sān)，可以(yǐ)排除外(wài)界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可(kě)以记(jì)忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不(bù)住，可(kě)以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下(xià)自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不(bù)同，有的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好，有的学(xué)生临睡前(qián)的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可(kě)能也不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也(yě)可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的(de)作(zuò)用(yòng)。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息(xī)，还有易(yì)错难记(jì)的(de)知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于(yú)我们(men)通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重点，往往不(bù)在(zài)于(yú)前(qián)面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描述背过的(de)古诗里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心应手。

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