准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进(jìn一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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