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　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏整体美(měi)感

　　这是不(bù)少初学者和考生(shēng)共同(tóng)的毛病，由(yóu)于他们缺乏(fá)长期(qī)性(xìng)的作业训(xùn)练，在考试中不能在整体观念的指导下(xià)全面推进，往(wǎng)往(wǎng)是急于求成(chéng)，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造成局(jú)部相互之间关系无法很(hěn)好(hǎo)地衔(xián)接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好(hǎo)的(de)体现出来，局部的构(gòu)造已经很(hěn)突出了，而其他地方(fāng)做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成的，没有(yǒu)局部的一幅(fú)画是不(bù)真实的(de)；然而，一(yī)幅画(huà)只有局(jú)部(bù)，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再(zài)深入(rù)也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一手“好(hǎo)活”，而更重要(yào)的(de)是培养一种艺术思(sī)维的(de)“意境”和如(rú)何观察事(shì)物(wù)的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素描(miáo)练习也就失去了(le)它的本质意义。

　　既然整体是关系(xì)到(dào)一(yī)幅(fú)素描画的成败，那么(me)局部与局(jú)部、局部与(yǔ)整体的关系就显得十(shí)分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比透视关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来(lái)的作品，才(cái)是(shì)客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所有的人，没(méi)有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺(quē)神使(shǐ)是双胞(bāo)胎也不例(lì)外，他（她）们也都有(yǒu)别人不(bù)易(yì)察觉(jué)的差(chà)异。

　　素描训练的根本(běn)任(rèn)务是(shì)，捕捉对象(xiàng)的特(tè)征和独具个性(xìng)的差异，但(dàn)是在素(sù)描(miáo)写生的过程中，常(cháng)常看到有的学(xué)生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得像(xiàng)一个(gè)人，模特儿(ér)似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了他(tā)们胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这里有初(chū)学时期(qī)老师(shī)指导上的失(shī)误，还有(yǒu)考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地(dì)认为：模特儿(ér)像不像没有关(guān)系，只要画面效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡(héng)量一张(zhāng)素描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学(xué)生长时(shí)间脱离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所(suǒ)谓的(de)画面效(xiào)果和废弃对(duì)客观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成感知能力的退化，失(shī)去(qù)一个艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写(xiě)生中(zhōng)的(de)表现就(jiù)是千(qiān)人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家重要条件的(de)眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷(juǎn)是无法得到高分的(de)。

　　而这些(xiē)毛(máo)病一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特别注(zhù)意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时(shí)，最容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效果对比(bǐ)不(bù)强烈(liè)和画(huà)面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢？这是因(yīn)为画面的黑、白、灰(huī)层(céng)次缺乏完(wán)整统一的对(duì)比和变(biàn)化规律,画(huà)面的层(céng)次就不(bù)清(qīng)晰(xī)，画面的(de)效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少点(diǎn)，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常重(zhòng)大(dà)的，但(dàn)不管怎样(yàng)的(de)比例关系(xì)，三大基本(běn)色调都不(bù)应(yīng)缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部(bù)分都处在(zài)亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都是(shì)亮(liàng)和灰的(de)色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距(jù)离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占其面部的(de)大部分面(miàn)积，而浅灰和(hé)亮(liàng)面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不(bù)好也容易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影响作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面(miàn)的(de)层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对象的前(qián)提下(xià)，允许对局部的色调进(jìn)行(xíng)调整、或减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律(lǜ)和(hé)秩序。家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕p>

　　写生(shēng)时如果打乱了(le)这种客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整，但局(jú)部和局部(bù)之间没(méi)有联系，互不统属，互(hù)不相让(ràng)，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就(jiù)产生了物象主次(cì)关系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品(pǐn)也(yě)不(bù)能说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的(de)描(miáo)绘(huì)手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素(sù)描需培养自己(jǐ)的观察(chá)力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可以(yǐ)解释为(wèi)“存在”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌(zhuō)上的(de)静物，除了可(kě)以(yǐ)发现静物上不同的色(sè)彩(cǎi)外(wài)，亦(yì)可发现(xiàn)放(fàng)在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些(xiē)存在的形、色(sè)、线(xiàn)条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等(děng)复杂(zá)的(de)因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些(xiē)自然的秩序，导(dǎo)换成美(měi)的(de)、入画的秩序，这也是(shì)素描的意(yì)义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是最(zuì)能体现人的绘画(huà)水(shuǐ)平的画种。

　　因(yīn)此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以(yǐ)衡，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百度(dù)百(bǎi)科-素描