准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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