准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèn山登绝顶我为峰全诗李白，最霸气的十首诗g)献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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