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破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的作(zuò)者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理(lǐ)以下的知破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗识答案(àn)：

朱(zhū)子(zi)家训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家(jiā)先(xiān)贤所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人(rén)。著名(míng)理学家、教育(yù)家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的(de)学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一(yī)时颇负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山(shān)玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗(yí)腹(fù)未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学(xué)生难以学到真实的(de)学问(wèn)，故(gù)写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　破壁机能绞肉吗，破壁机能绞肉馅吗　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡(xiāng)饮大(dà)宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间(jiān)一度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道(dào)是一(yī)篇(piān)家教(jiào)名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思(sī)想(xiǎng)家(jiā)、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长期(qī)从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大(dà)精深，其中最值(zhí)得关(guān)注(zhù)的，一是论述(shù)小学和(hé)大(dà)学教育，二是关于朱子(zi)读(dú)书(shū)法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱(zhū)熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个人的(de)教(jiào)育(yù)分成小学和大学(xué)两个既有(yǒu)区别又有联系(xì)的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教(jiào)育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出(chū)小学(xué)教育(yù)的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行为(wèi)习(xí)惯(guàn)，学习(xí)初步的文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入(rù)为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养(yǎng)儿(ér)童(tóng)道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大(dà)学教育(yù)，其任务是在坯(pī)璞的基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)，与(yǔ)重在教事的小学教育(yù)不同，大学(xué)教育(yù)内容的重(zhòng)点是教理，即(jí)重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学(xué)教育的(de)见(jiàn)解(jiě)，为中(zhōng)国古代(dài)教育思(sī)想增添了(le)新鲜的(de)内容。