准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭p>

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重哈密瓜减肥期间可以吃吗，一个哈密瓜的热量等于几碗饭点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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