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加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》是在(zài)不同时代由(yóu)不(bù)同的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写出(chū)来(lái)的不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再(zài)求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜(qián)心研(yán)究程(chéng)朱理学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴中三高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年染疾(jí)，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南(nán)东(dōng)路(lù)徽(huī)州府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤(yóu)溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派的(de)代(dài)表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思(sī)想(xiǎng)博大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关(guān)注的(de)，一是论述小学(xué)和大学教育，二是关(guān)于朱(zhū)子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成(chéng)小学和(hé)大学两个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有(yǒu)联(lián)系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学(xué)教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其(qí)事(shì)，主张(zhāng)儿(ér)童(tóng)在日(rì)常生(shēng)活中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习初步的(de)文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先(xiān)入(rù)为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象、生动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教(jiào)育不(bù)同，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡不同学术观点之间加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见解，为中国古代(dài)教(jiào)育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。