准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展水密码这个牌子靠谱吗，水密码这个牌子怎么样。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的水密码这个牌子靠谱吗，水密码这个牌子怎么样输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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