准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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