准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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