准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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