准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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