准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 华大基因是国企吗杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展华大基因是国企吗之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年华大基因是国企吗一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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