准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条正(zhèng)文与判断内容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机