准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗个性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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