准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xi乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么ān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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